Nuestro rincón

El rincón que vamos a tratar se llama.. ¡Los países!
Nuestro rincón irá cambiando de país cada mes o cada dos meses, dependiendo del éxito que obtenga el país, sin embargo, en esta entrada nos vamos a centrar en un país en concreto y va ser China.

Los objetivos

• Fomentar los valores positivos en el aula
  
• Fomentar la interculturalidad desde la etapa de infantil
  
• Trabajar la diversidad
  
• Conocer otras culturas y tradiciones
  
  

Al rincón será permanente, sin embargo, se irá cambiando la temática. Además, los niños accederán a él con una tarjetita con casilleros donde pongan los países y cuantas veces han entrado, así sabremos que país les ha gustado más y cual menos.

Actividades

• Un día de la semana se comerá comida china
  
• Habrá música de ambiente en el rincón, además de otro materiales audiovisuales como videos sobre Kunfu, y las películas de Mulán y Kunfu Panda
  
• Habrá una mascota en el rincón
  
• Traeremos té chino para que comprueben su olor, y lo manipulen con las manos antes de hacerlo. No se lo daremos a beber ya que lleva teína.
  
• Diferentes fichas a colorear de la bandera, el traje típico.. Además de marioneta de un dragón y tinta china para que hagan trazos chinos
  
• Un día vendrá un papá chino y contará un cuento en el idioma y luego lo traducirá al Español
  
• Escribiremos sus nombres en una cartulina que llevarán colgada al cuello
  
• Tendrán una clase de Kunfu básico impartida por el profesor de gimnasia, y así trabajan psicomotricidad
  
• Habrán diferentes trajes de temática china con los que podrán disfrazarse
  
• Habrán fichas para que aprendan los números en chino
  
  

Importancia de rincones y talleres

Los rincones, los talleres y los proyectos son propuestas metodológicas que hacen posible la participación activa y autónoma de los niños/as en la construcción de sus aprendizajes.

Rincones
Los rincones son espacios delimitados y organizados de la clase donde los niños/as individualmente o en grupos, realizan simultáneamente diferentes actividades de juego/aprendizaje. Son polivalentes: ofrecen diferentes alternativas (actividades) para conseguir objetivos, contenidos, hábitos..
Son espacios de actividades especificas como:

• Contenidos específicos
• Complemento de la actividad
• Actividad más libre
  
  
  (Fuente: http://www.centroinfantilentenerife.es/es/producto/aula-azul/)

Talleres
Espacios de actividades globalizadas como

• Alternativa al aula tradicional
• Una modalidad a la programación tradicional dividida por contenidos

Esta propuesta metodológica permite:

• Hacer investigaciones
• Manipular
• Desarrollar creatividad
• Relacionarse con los compañeros y compañeras
• Estimular el lenguaje oral y escrito
• Consensuar e interiorizar normas
• Actuar en base al propio ritmo
• Desarrollo emocional

Los rincones y talleres son un buen método para atender a la diversidad de la clase, siempre deben haber más "propuestas" que niños o niñas en el aula. Además cada rincón debe estar preparado para que trabajen entre 2 y 5 niños.

Cómo vamos a organizar el aula

Criterios para la organización del aula

• Espacio estimulante y a la vez odenado
• Espacio cálido y confortable
• Con elementos que ofrezcan la posibilidad de manipulación que inventen el juego o la recreación
• Espacio que facilite el encuentro entre los miembros
• Espacio que propicie su utilización autónoma
• Cubrir de manera global las necesidades pero teniendo en cuenta las preferencias e intereses particularismo.
  
  

Modelo de organización espacial

No existe una organización espacial que se pueda tener como modelo. Cada maestro/a ha de buscar la más adecuada para las características de su grupo y sus condiciones materiales concretas. Por eso, el modelo que vamos a proponer puede ser cambiado y colocado de manera acorde con los materiales y los alumnos que haya en casa aula. 
(Fuente:https://goo.gl/tyLfqT)

La planificación del espacio físico

Planificar el ambiente físico supone disponer de elementos que lo integren al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje en función de las necesidades de los niños y niñas.
Los espacios al igual que los materiales y el tiempo, constituyen un objeto de aprendizaje y a la vez, un recurso didáctico. La maestro o el maestro el espacio, los materiales y también el tiempo para ayudar a la niña o niño a desarrollarse y aprender.

• La profesora nunca debe limitar el espacio, debe tener en cuenta tanto el interior como el exterior del aula para la tarea de aprendizaje del niño.
•  Los diferentes espacios deben ser motivadores para los niños.
• El ambiente en el aula nunca es neutro. Debe desarrollar alguna actividad de aprendizaje para el niño
• Disponer intencionadamente de algunos espacios claves para actividades específicas
• El ambiente se desarrollará a partir de los protagonistas que son los niños
  
  (Fuente: https://goo.gl/FC5fZN)

Cronograma de planificación semanal

Cómo ya he explicado en las entradas anteriores, los niños necesitan hábitos y rutinas para desarrollar su máxima autonomía y sus capacidades. Por este motivo vamos a poner un horario fijo a nuestra clase.

(Fuente:http://experienciasinfantil.blogspot.com.es/)

Creo que esta es una propuesta muy interesante, tanto por la organización que hemos usado tanto las actividades elegidas para realizar durante esta semana, mes y año. Creo que los niños al final, conseguirán adquirir los hábitos que queremos remarcarles y que además, desarrollaran sus capacidad así como también su autonomía.

Planificación del tiempo: La jornada escolar

La jornada escolar en la educación infantil debe romper con:

• La rigidez y la inflexibilidad de otras etapas educativas
• Compagina la estabilidad necesaria en rutinas que ordenan la vida en la escuela y en el aula
• Cada niño/a debe tener su tiempo para la construcción de sus aprendizajes que serán muy diferentes unos de otros

El niño o niña de infantil debe tener su tiempo para:

• Actuar y acabar todo lo que empieza
• Tiempo y oportunidad para estar solo, en pareja, en grandes grupos, en grupos reducidos, con el adulto..
• Tiempo para actividades y juegos espontáneos
• Tiempo para actividades más específicas y planificadas alrededor de los diversos contenidos curriculares

La jornada escolar en su etapa de infantil se define por su carácter educativo y globalizador. La jornada escolar se entiende como: la distribución en secuencias temporales de las diferentes actividades que se realizan en los distintos días de la semana.
La organización del horario dependerá de la edad del niño y de cada uno de sus necesidades tanto fisiológicas como de socialización entre muchas otras.

• En la etapa de 0-3: el horario  respetará los ritmos de desarrollo en cada niño
• En la etapa de 3-6: 25 horas semanales

¿Qué vamos a encontrar en la jornada escolar?

• Momentos generales: La acogida, tiempos en talleres, el patio, la asamblea..
• Diferentes actividades según los diferentes momentos del día ..

Hay diferentes tipos de actividades para realizar:

• En un tiempo determinado. Estas actividades pueden ser proyectos de trabajo, centros de interés, actividades de lenguaje oral o escrito..
• Periódicas. Como rutinas y hábitos que se trabajan, rincones de juego, rincones de trabajo, talleres, actividades motrices..
• Según el momento del día pueden haber actividades en grupo, individuales, en parejas.. 

Planificación del tiempo: Las rutinas y hábitos

Las rutinas son una secuencia temporal estable de actividades que posibilitan un ambiente de seguridad y estabilidad emocional a los niños y niñas que ya conocen: QUÉ, CÓMO Y CUANDO hacer.

¿Qué permiten las rutinas?

• Conocer las tareas que hay que hacer en cada momento
• Saber anticiparse a lo que viene a continuación
• Proporcionar seguridad en cada momento ya que saben lo que deben hacer
• Desarrollar la autonomía en los niños y las niñas

Todo lo anterior con la finalidad de crear hábitos. Los hábitos son modos de actuar que aprendemos y/o adquirimos con el objetivo de satisfacer nuestras rutinas.

A partir de las rutinas y los hábitos se desarrollan:

• Normas: el conjunto de ordenaciones que regulan la vida cotidiana y el comportamiento que hay que seguir en el aula
• Pautas: son guías o ayudas que orientan o regulan el comportamiento sin coacciones ni presiones
• Límites: extremos o puntos que ponemos en la acción o el comportamiento de los niños/as con los demás, con los materiales... para dejar claro que no pueden sobrepasarlos.
  
  

Educación emocional

La educación emocional en los niños es la base de toda educación. Los niños deben aprender a manejar sus emociones y deben hacerlo desde que son muy pequeños. Por eso, tanto en casa como en la escuela se les debe proporcionar oportunidades para que sean capaces de identificar sus emociones así como expresarlas y regularlas. Todo esto les permitirá poder tener una buena base emocional para su vida diaria y que de este modo tenga un buen desarrollo psico-afectivo.(Fuente:https://goo.gl/SEOejH)

Actividades
El reloj de las emociones.Se colocará un reloj llamado "El reloj de las emociones" en un lugar visible en el panel de la asamblea y en habrá una carita para reflejar cada una de las emociones.
(Fuente:https://es.pinterest.com/) 

Se pueden hacer más actividades como el panel de las normas o los corazones de los sentimientos donde se volverán a poner los sentimientos del niño para que ellos se conozcan a sí mismo y además a afianzar la relación entre niños y entre alumnos y profesores.

Actividades a trabajar en la asamblea

¿Que se puede trabajar en la asamblea?

• Conocimiento del grupo
• Plan de acogida y periodo de adaptación
• Ponerse el babi y aprender a sentarse en el suelo
• Cantar canciones
• Elegir al responsable de la semana o del día
• Pasar lista con los niños para que aprendan a sumar y a restar jugando
• Conocer los días de la semana
• Conocer el tiempo que hace
• Poner la fecha en la pizarra
• Recordar las estaciones del año, los meses..
• Diálogos espontáneos
• Votación y discusión de nuevos proyectos
• Resolución de problemas

Presentación por parte del profesor de nuevos materiales y proyectos

Además, podemos añadir un "¿Cómo estamos? para conocer y afianzar más la relación entre profesor y alumno. Es un momento para trabajar la educación emocional.
(Fuente de la foto:https://goo.gl/wXQpXR)

La importancia de la asamblea

Es muy importante que los niños tengan una rutina y unos hábitos muy marcados ya que son la base de la metodología, la afectividad y la socialización. Una de las rutinas más importante es: La asamblea.

La asamblea es un recurso que permite reconducir la dinámica de trabajo y la actuación del grupo de clase. Para llevarla a cabo necesitamos un espacio físico, cómodo, estable,paneles y materiales de trabajo.
(Fuente:goo.gl/RETRb8)

¿Por qué es importante la asamblea?

• Conseguir objetivos o contenidos
• Desarrollar competencias básicas
• Trabajar normas
• Conocer los conocimientos previos de los niños y las niñas
• Anticipar de desarrollar la estructura personal
• Desarrollo lingüístico, social y cognitivo

La mascota de la clase

Es importante que haya una "mascota" en la clase, es decir, un peluche con el que los niños puedan hacer las actividades, contarles sus cosas.. Como si fuese un amigo más.

1.Seleccione un animal de peluche o juguete como mascota de la clase y dígales a los estudiantes que escojan un nombre para su nuevo amigo. Luego, con los estudiantes, genere ideas sobre la mascota. Algunas ideas podrían ser:

• Dónde y cuándo nació
• Todo acerca de su familia
• Cómo es su personalidad
• Cómo adquirió los rasgos que la distinguen
• Sus mejores amigos
• Qué le gusta hacer
• 
  2.Luego, explíqueles a los estudiantes que se van a turnar para llevarse la mascota y cuando le toque a otro niño llevarse la mascota, que el que la tenía cuente lo que ha hecho con ella. El cuento puede ser acerca de una visita al dentista o a un parque de diversiones. ¡Qué tal un vuelo encima de un pájaro gigante! Anímelos a que dejen volar su imaginación. Además, sugiérales que se refieran a los detalles y las ideas que generaron en la clase para usarlos en sus cuentos.
  
  3.Puede hacer una lista de las fechas en las que los estudiantes se llevan la mascota a casa y en las que la mascota debe ser devuelta. Cada vez que la mascota sea devuelta a la escuela, aparte un tiempo para que el estudiante cuente lo que ha hecho con ella.(Fuente: https://www.eduplace.com/act/SPmascot.html)
  ¡La mascota de nuestra clase ya ha sido elegida y va a ser esta!
  
  
  (Fuente:https://goo.gl/aVxZIL)
  
  Se ha decido que nuestra mascota se llame LAUNER!!

Actividades a realizar el primer día de clase

Actividades lúdicas para adaptarse al grupo

• juegos de presentación, como el juego me pica aquí. Todos en círculo, el primer niño o niña dice: “Me llamo Carlos y me aquí” (rascándose alguna parte del cuerpo, por ejemplo la cabeza). El segundo niño o niña dice: “Se llama Carlos y le pica allí” (rascando la cabeza de Carlos) “y yo me llamo María y me pica aquí”. Y así sucesivamente, hasta completar el círculo. También podemos jugar al tren de los nombres. Todos en círculo muy separados entre sí. Uno en medio es la locomotora que circula, se para frente a alguien que se pone delante convirtiéndose en la locomotora. El nuevo tren circula mientras todos cantan el nombre de la locomotora o gesticulan lo que ella hace. La locomotora se para frente a otro niño o niña que se convierte en locomotora y sigue el juego. Conviene hacer los corros poco numerosos o poner varias locomotoras.
• juego del sombrero, la maestra se coloca en la cabeza un sombrero y cantará: “(nombre de un niño o niña) perdió su sombrero y dice que lo tiene (nombre de otro niño o niña)”. El primer niño o niña colocará el sombrero al niño o niña nombrado en último lugar. Esto se repetirá sucesivamente con todos los alumnos.
• Recitar la retahíla: Pajarita blanca, pajarita azul, ¿cómo te llamas tú?…
• Jugamos al veo, veo utilizando la formula: “veo, veo, ¿qué ves?, a una niña, ¿qué niña es?, es una niña que… (describimos algo muy significativo de su ropa o de sus características físicas)”.

• Utilización de títeres para que los niños y niñas se presenten y saluden. Narraciones de cuentospara crear un ambiente relajado.

• Creación de los grupos y elección de su identificación. Los niños y niñas se distribuirán en varios grupos que se identificarán mediante una serie de dibujos.  Cada uno de estos dibujos aparecerá en un cartel coloreado y plastificado. En cada uno de estos carteles colocaremos las fotos de los niños y niñas que forman parte de ese grupo. Cuando haya finalizado la entrada escalonada y el grupo de alumnos y alumnas este completo se realizarán actividades que refuercen el concepto de pertenencia de los niños y niñas a cada grupo. Estas actividades pueden consistir en ponerse de pie los niños y niñas que pertenecen al grupo del cartel que la maestra muestra, dar una palmada solo los que pertenezcan al grupo, etc. (Fuente:https://anaredondo.wordpress.com/2009/06/28/programacion-del-periodo-de-adaptacion/)

(Fuente:http://www.juguetes.es/categoria/educacion/page/5/)

• EL TREN DE LOS EQUIPOS. Confeccionamos un tren con cinco vagones de colores, cada uno correspondiente a un día de la semana: el lunes rojo, el martes amarillo, el miércoles azul, el jueves verde y el viernes marrón. En cada vagón, colocaremos las fotos de los niños y niñas que componen cada equipo.
• CADENA DE AMIGOS. Hacemos una cadena con todos los niños y niñas y al son de una música suave nos balanceamos a un lado y a otro lado.
• CARNET. Preparamos un pequeño carnet con la foto del niño o la niña, en el que se escribirá su nombre y el del colegio. Al tener su nombre visible, favoreceremos el que otros miembros de la comunidad escolar puedan dirigirse al niño o la niña llamándolo por su propio nombre, lo que ayudará a la creación de un clima familiar

Propuesta de iniciación para los padres

Cuando el niño entra por primera vez a clase en el primero de sus años, estamos obligados a hacer que se sienta integrado dentro del grupo y socialice. Por este motivo, las primeras semanas deben estar enfocadas a que los niños se conozcan entre ellos y, también, conozcan su profesora y las primeras normas de convivencia en grupo.
La estructura de estas semanas debe estar muy medida. Por un lado debemos contar, no solo con el resto de compañeras de trabajo sino también, con la Junta Directiva del centro en el que estemos trabajando. Por otro lado, los padres deben ser partícipes también de esta organización.

Incorporación del alumnado
La incorporación de los alumnos y alumnas de 3 años se realizará de manera progresiva y continuadaa partir de su incorporación. El alumnado de las dos aulas (3A y 3B) se incorporará, en días diferentes, en pequeños grupos, de manera que los alumnos y alumnas se vayan acumulando en el aula poco a poco hasta completarla. (Fuente:https://anaredondo.wordpress.com/2009/06/28/programacion-del-periodo-de-adaptacion/)
(Fuente:http://blogs.20minutos.es/madrereciente/2012/09/05/el-primer-ano-de-adaptacion-al-cole-y-la-conciliacion/

Importancia y justificación del periodo de adaptación

Cuando sucede un cambio en nuestra vida debe pasar un tiempo hasta que nosotros y los de nuestro alrededor se acostumbren a la nueva situación y a todos los cambios que ello conlleva.
Por lo tanto, el periodo de adaptación es el periodo de tiempo que es el niño necesita para acostumbrarse a la nueva situación. En este periodo se necesita además nuevos horarios y ciertas normas
.
Fuente: http://elauladecarolina28.blogspot.com.es/2015_11_01_archive.html

El periodo de adaptación es muy importante ya que supone cambio para los niños que implica ampliar su pequeño mundo saliendo del entorno familiar donde éste ocupa un papel determinado, con una forma determinada de comunicarse y con un espacio que conoce, que le da seguridad y protección, y todo ésto va a modificarse.

¿Quien se adapta en este periodo?
Por un lado, el primero en adaptarse es el niño ya que es una situación nueva para él. Además, la separación con los padres le puede suponer estrés que todavía no sabe gerenciar. Sin embargo, es necesario este periodo para que pueda empezar a formar parte de esta sociedad.
Por otro lado, los padres. Los padres deben acostumbrarse a tener al niño fuera de casa desde la mañana hasta la tarde (en algunos coles) y deben comprender también que en las primeras semanas no deben alarmarse si ven a tu hijo estresado o llorando. Un pequeño consejo es que no hagan una montaña de un grano de arena. No le hagan mucho incapié en que van a estar separados y que le van a echar de menos, sino que le diga que se lo va a pasar genial y que va a conocer a muchos amigos nuevos.. Eso ayudará al niño a no ir con tanto miedo a clase.
Por último, el/la profesor/a. Él debe conocer a los niños y a las necesidades de cada uno de ellos. Debe buscar en este periodo la mejor manera para llevar la clase y así llegar a los alumnos que tiene en ella
¿Cuanto tiempo es necesario para la adaptación?
El periodo de adaptación no tiene una duración fija. Cada niño debe adaptarse a su ritmo en el aula pero es conveniente que la profesora haga lo posible para que el niño se sienta adaptado entre las dos primeras semanas de comienzo de curso.


Es importante que el niño se sienta partícipe de un grupo y se sienta querido por sus compañeros. Esto favorecerá el aprendizaje del pequeño y lo ayudará en su futuro.

Para comenzar..

Para comenzar este nuevo blog, quiero que sepan que soy una estudiante de 1º de Magisterio Infantil del grupo 1.Mi nombre es Laura Bolaño y mi profesora es Asunción Lledó y voy a intentar transmitirles y proponerles actividades para intentar apoyar el desarrollo de sus hijos, hermanos... Espero que esto les sirva de ayuda y que además, si tienen alguna duda,sugerencia o ven algo que esté mal, les invito a comentarmelo para poder mejorar el blog. 

¡Muchas gracias!